Projet de mise en scène du programme Education Morale et Citoyenne

Classe Seconde 8 de l’année scolaire 2024-2025. Professeur principale Monsieur Guenanff Professeur en Histoire Géographie et E.M.C. Monsieur Lemonnier Aide à la mise en scène M^me. Bergeret, Professeur en E.P.S. Deux Intervenantes professionnelles :

• M^me. JET Hélène, comédienne, formatrice et coach, experte certifiée en communication interpersonnelle.
• M^me. Sylvie SEIDMANN Chorégraphe de la Compagnie Zéphyr.

Monsieur Guenanff propose pour cette année 2024-2025 de reprendre un projet également initié l’an dernier auprès d’une classe de seconde. L’enjeu est réel car la prestation finale est une pièce de théâtre qui s’appuie sur le programme de l’Education Morale et Civique. Le support de la Désobéissance Civile est riche et original. L’expression culturelle est porteuse et surtout confortée par la présence des intervenantes professionnelles, M^me. JET Hélène et M^me. Seidmann Sylvie.

Les mots spectacle, danse, public, parler dans un micro,… sont anxiogènes et peuvent provoquer chez les lycéens de seconde un sentiment de réserve vis à vis de ce projet qui s’appuie sur l’expression orale et corporelle..ce qui n’est pas toujours simple.

Le peurs ont été visibles et le manque de confiance en soi apparaît vite comme une étape incontournable à franchir. Le travail en petit groupe classe est vite apparu comme une force, même si au départ c’est un frein. La crainte de l’autre s’estompe les tentatives individuelles ouvrent les portes du possible. Le travail devient possible au fur et à mesure que l’échéance approche.

C’est finalement une très belle prestation scénique que les élèves de la seconde 8 nous ont offert. Les jeux de lumières et de sons, orchestrés par les professionnels, sont impressionnants et rassurants. Le public invité par les enseignants de terminales et de secondes permettent de donner de la profondeur aux textes car les enjeux éducatifs sont très présents :

Les scènes sont variées et fortes en émotions : Des définitions des principes de la Justice sont citées ainsi que celles de la désobéissance civile. Des tableaux scéniques illustrent

• L’histoire en 1955 de la militante américaine Rosa Parks icône de la lute contre la ségrégation. - L’histoire de « La marche du sel » entamé par Gandhi en 1930 pour contester le régime colonial.
• L’histoire du Manifeste des 343 porté par Simone De Beauvoir et Gisèle Halimi appelant à une pétition en Avril 1971, en faveur de l’I.V.G.
• L’action des faucheurs d’O.G.M. avec José Bové, arrêté en 2003 en France,
• Le discours « Climate Justice know » de Greta Thunberg à la tribune de l’ONU en 2019.
• Des illustrations de « manifestants passifs », un « contrôle d’identité discriminatoire », une chorégraphie de lettres formant des mots comme « lutte », « humanité »…
• Des lectures…. le texte de Fleur sur la place des femmes, des voix off sur le vécu "des étudiants africains victimes de racisme à l’université de Metz » (reportage de la chaine Brut, avril 2019), « La désobéissance civile pour faire changer les normes », interview de Jon Palais (sur la chaine Académie du climat, avril 2025), pour clôturer le spectacle, un extrait du discours de Martin Luther King "I have a dream » sur une musique remixée par Beatlordz Trance Mix.

Bravo aux élèves qui ont su combler les difficultés de certains. 5 élèves ne sont pas présents le jour de la représentation . Ils ont néanmoins participé à l’élaboration du projet et les scènes finales leur ont permis de se mesurer et de se donner des objectifs de progression. Les enseignants doutent aussi parfois mais ce projet restera un très beau souvenir avec le sentiment d’avoir réussi et accompli une démarche pédagogique importante. La solidarité et les efforts engagés sont un exemple et un modèle éducatif.

Recueil anonyme des ressentis de la classe, quelques phrases parmi tant d’autres :

• « Le projet nous a permis de prendre confiance lorsque quelqu’un parle devant un public et nous a montré la puissance du groupe »

• « Le projet nous a permis de plus avoir confiance en soi-même et de passer outre notre identité »

• « C’est une marque de notre passage à Zola »

• « Cela a apporté de la confiance en soi à chacun et cela a surement soudé la classe »

• « Apprendre son texte et gérer son stress…possibilité d’échec, de ridiculisation » (élève absent)

• « Ce projet a apporté une harmonie et une entraide dans la classe ».

M^me. Bergeret – M. Guenanff – M. Lemonnier. En partenariat avec nos intervenantes indispensables dans la réalisation de cet événement pédagogique fort, M^me. Jet et M^me. Seidmann. Avec le soutien de Martin Jolivel, professionnel du son et de la lumière qui a grâcieusementt mis son matériel à disposition pour la représentation.